第4回審査講評

「子どもの感性、能力はすごいな」と小学1年生の作文から審査を始めて直ぐ思った。大人は「子どもは発展途上」と思っているけど、大人の方が既成概念にとらわれ、素直に物事をとらえることが出来なくなっていることが多い。自由に感じたままを、低学年であればあるほど書き込んでいる。つまり年齢を重ねると、いろんな配慮をするようになるから個性的な文章が書けなくなる。

　査委員長が子どものころ書いた作文や詩は完成度を別として、ひょっとして天才と思わせる感性豊かなものだった。それが後に新聞記者になり、客観報道主義の新聞記事を沢山書くうちに、分かり易いものの面白味のない文章しか書けなくなってしまった。

　今回の審査で親御さん、学校の先生ら指導者の方々にまずお願いしたいのは子ども達の自由な発想や感性を出来るだけ伸ばして欲しいということだ。けして良くまとまった作文でなくても、自分で見たこと感じたことをのびのびと書いていたら褒めて評価してください。今回の審査ではまとまりよりもそうした点を重視しました。今回の応募作文は上手、下手を問わず感性のきらめきを感じるものが大半だったので本音を言えば、全ての作文に賞をあげたい気持ちでした。

　さてスマホが燃えておろおろしたことを書いた小学１年生の作文は目に浮かぶように情景が書けており、その時の気持ちが良く表現されているものでした。おじいちゃんが防災士の小学２年生の作文は、防災リュックはそれぞれ一人ずつ持つことを学び、①必ず入れるもの②入れたいもの③入れば入れるものを一生懸命考えていろいろ詰めますが、重くなり過ぎてあれこれ迷います。そして自分だけのリュックを完成させた嬉しさを書いていて微笑ましかったです。

　桜島の噴火の降灰や猛烈な台風から逃れるための家族対策会議を書いた作文には「素晴らしい家族」の様子がうかがえました。楽しみにしていた子どもキャンプが中止になってガックリした小学生は「もしもの時の防災キャンプ」を企画してランタンやトイレつくりをして楽しそう。課題図書にある「台風の子」を読んで登場人物の気持ちを想像する作文には「共感力があるなー」と感心しました。

　いつも通っている市場が燃えたことを書いた作文、雪崩をいろいろ考察した作文、災害時のペットについて書いた作文は、絞り込んだテーマがはっきりしていてメッセージが明確でした。総花的で優等生的な作文より、読む人を引き付ける魅力たっぷりでした。

　中高生になると、歴史的、国際的視野が書き込まれます。鎌倉時代の災害を調べた作文やグローバルな災害を紹介した作文には学ばせてもらいました。防災を難しく考えずに「笑って防災」を勧めたり、年に１度の地元の「イカ焼きパーティー」を防災イベントに絡めれば効果が上がるという指摘には感心しました。そうしないと「防災なんて自分には関係ない」と思っている人を動員できないのだそうです。

　さてどうか子ども達の発想を型にはめないで、自由奔放にさせましょう。